將信息技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、AI智能技術(shù)與教育教學深度融合，滿足教師教改需求、滿足學生學習主體需求；注重支持教師教學體驗和學生學習體驗；支持教情、學情智能分析；實現(xiàn)運維管理智能化，一鍵式操作。

一、支撐“標志性”教學成果打造

圍繞《職業(yè)教育提質(zhì)培優(yōu)行動計劃》重點任務項目，滿足專業(yè)教學成果拍攝場地需求,可以支撐標志性教學成果打造，如教學能力大賽、班主任能力大賽、“課堂革命”、典型案例等。

二、支撐優(yōu)質(zhì)教學資源一鍵錄制

針對學校教師精品課、示范課建設(shè)和共享需求，借助智能教室各類信息技術(shù)將網(wǎng)絡(luò)虛擬空間與物理教學空間融合，通過智能物聯(lián)觸控終端，一鍵錄制和形成以項目化教學、情境式教學、案例式教學等新型教學模式的校級優(yōu)質(zhì)教學資源。

三、支撐課堂行為多模態(tài)智能分析

利用機器視覺技術(shù)、行為分析技術(shù)等信息化手段，對課堂教學活動中教師行為（講授、板書、演示等），學生行為（表情、問答、舉手、起立等）進行多維度采樣，自動形成課堂行為和學生學情統(tǒng)計報表，方便讓校領(lǐng)導、老師及時了解教學情況，并做出相應的調(diào)整。

四、支撐過程性評價便捷智能

改革傳統(tǒng)紙質(zhì)和結(jié)果性評價方式和手段，基于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，建設(shè)課堂教學評價系統(tǒng)，通過考勤簽到、課堂管控、小組競技、課堂評價、個人匯總等活動，智能分析教學過程中的狀態(tài)數(shù)據(jù)，引導師生采取有效的教學策略與方法，實現(xiàn)評價便捷化和智能化。

五、支撐教學成效數(shù)據(jù)化呈現(xiàn)

從課堂行為和課堂教學兩個層面進行課堂學情大數(shù)據(jù)分析統(tǒng)計，運用課堂行為分析系統(tǒng)自動生成課堂活躍度、參與度、專注度等教學行為數(shù)據(jù)，運用智慧教學系統(tǒng)實時采集課堂教學過程、師生互動、學習評價等一系列課堂教學效果數(shù)據(jù)，并統(tǒng)計各種狀態(tài)的次數(shù)，以統(tǒng)計表、柱狀圖及餅狀圖形式展現(xiàn)，為師生發(fā)展提供預測、預警和建議。

六、支撐運維管理智能化操作

以物聯(lián)網(wǎng)為主要載體，建設(shè)運維管理駕駛艙，，利用“一網(wǎng)多用、一物多能”的特性，對環(huán)境參數(shù)（照度、溫度、濕度、空氣質(zhì)量等）、設(shè)備設(shè)施（門禁、空調(diào)、照明、教學設(shè)備等）和人員（人員信息和權(quán)限等）進行采集和智能控制，并融合“微信小程序”等，同步把信息反饋給管理員，最大化地降低能耗和日常運維成本，提高智能化管控水平，最終實現(xiàn)智能物聯(lián)的功能。